Os testes NBI® são testes de preferências. Identificam as preferências do indivíduo, proporcionam auto-conhecimento e fornecem pistas para as escolhas na vida pessoal, escolar e profissional.

Frequentemente, pedem-nos para explicar a diferença entre os testes psicométricos e as metodologias didáticas que constituem a base da bateria de instrumentos do NBI®.

Uma definição popular de teste psicométrico pode ser encontrada no American Heritage Dictionary of the English Language: “O ramo da psicologia que lida com o planeamento, a administração e a interpretação de testes quantitativos para a mensuração de variáveis ​​psicológicas como a inteligência, a aptidão e os traços de personalidade. Também chamado psicometria.”

O foco está em variáveis ​​como a inteligência, a aptidão e os traços de personalidade, mas a definição não menciona o desenvolvimento destes traços – projetar, gerir e interpretar – mas não desenvolver!

O Dr. Kobus Neethling, criador e idealizador do NBI®, para além de todas as suas outras qualificações, tem um EDD (Doutoramento em Educação Didática) e o NBI® é, sobretudo, uma Bateria Estratégica Didática de Instrumentos de Avaliação:

• A didática é geralmente definida como a ciência da aprendizagem. Ela inclui as teorias, descobertas, ações recomendadas e competências que são essenciais para o ensino e a instrução bem-sucedidos.
• A didática é, por isso, de importância fundamental no desenvolvimento de um sistema de ensino e aprendizagem.

Num sentido mais lato, refere-se (com referência ao NBI®) à:

• Avaliação das preferências de pensamento de uma pessoa (o perfil cerebral completo).
• Compreensão e implementação do conhecimento adquirido sobre o pensamento cerebral completo.
• E, em última análise, o objectivo fundamental do NBI® é que o indivíduo (e o grupo) desenvolva as competências para aplicar as preferências de pensamento não só dentro das suas zonas de conforto, mas também dentro das suas zonas menos preferidas.

Com exceção de uma breve fase inicial, acreditamos que, na sua essência, o nosso papel não é medir e avaliar – o nosso papel é, efetivamente, ajudar cada criança e adulto a envolver-se criativamente na sociedade.